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AL RITMO DEL VALS PERUANO Y DIBUJOS ANIMADOS "MUNDO LOCO" , DE KOKOROCÓ

NATALIA CONTESSE "Decimas al Agua"

Beethoven en cuba...Klazz Brothers & Cuba Percussion(Full Concert)

43 temas de caricaturas ¿Reconoces los instrumentos?

Desde Santiago de Chile Pablo Sepúlveda / Body Percussion / araña arañita. (CHILE)

TEXTURAS MUSICALES

PRESENTACIÓN SOBRE LAS TEXTURAS MUSICALES

PAUTA DE EVALUACIÓN PROYECTO MUSICAL GRUPAL REMOTO: PRODUCTO PEDAGÓGICO

EDUCACIÓN MUSICAL ENSEÑANZA MEDIA

PAUTAS DE EVALUACIÓN DE PROCESO Y RESULTADO DE PRODUCTO PEDAGÓGICO REMOTO.

Proyecto producto pedagógico 

Objetivo: Buscar, identificar, clasificar, sintetizar, describir, comparar, explicar, argumentar, analizar, exponer y fundamentar  en relación a la temática dada por el profesor y la investigación de los alumnos. Existirá un marco teórico es decir, los conceptos base e investigaciones previas y documentadas que servirán para definir un camino de acción. Luego se debe generar una tesis o planteamiento, con argumentos e información evidenciable, estableciendo opinión crítica en el debate de ideas.

La información debe ser rescatada de varias fuentes distintas, registrando la búsqueda tal como el proceso del trabajo en sí, en una bitácora para generar evidencias como.fotografias, vídeos  etc. Las cuales se deben incluir en un making-of al final del producto.

El producto final debe ser creativo, dando importancia tanto al contenido como a la forma.

Ejemplo Vídeo, Programa radial, Blog, exposición, Programa noticioso, Diario, Revista, etc.

Se ponderará tres partes del proceso del proyecto.

1. Identificar:	Consiste en distinguir las partes o aspecto específicos de un todo, información específica o detalle de alguna cosa o elemento (Casas)
2. Describir:	Expresar con palabras como es un objeto, persona, lugar, situación, etc. (Crisol)
3. Clasificar:	Es organizar elementos y agruparlos conforme a sus principios y categorías determinadas (García, Gutiérrez y Condemarín)
4. Sintetizar:	Consiste en identificar las principales ideas de un texto y recomponerlas en una unidad coherente, que respeta el sentido dado por el autor en el texto original (Loo Corey)
5. Comparar:	Es una destreza del pensamiento que consiste en identificar y articular semejanzas y diferencias esenciales entre dos o más entidades para alcanzar un propósito específico (Beas, Cruz, Thomsen y Utreras)
6. Explicar:	Es manifestar lo que se quiere dar a entender en forma clara y evidente, es exponer las ideas expresándolas con el propio lenguaje empleando la imaginación e iniciativa (García, Gutiérrez y Condemarín)
7. Argumentar:	Dar razones acerca de algo que se está discutiendo (Román)
8.Fundamentar:	Construir un sistema de pruebas para apoyar una idea (Loo Corey)- (Beas, Cruz, Thomsen y Utreras)
9. Analizar:	Separar un todo en sus partes constitutivas para identificarlas, describirlas y relacionarlas entre sí, a fin de adquirir una mayor comprensión del objeto de estudio (Loo Corey)

Actividades.

1. Seleccionar digitalmente el material alusivo a los temas de investigación que el grupo decida abordar, según la temática dada por el profesor.
2. Seleccionar la información apropiada, de por lo menos 3 páginas distintas, generando un marco teórico.
3. Sintetizar la información de cada una de las fuentes y elegir una temática particular.
4. Extraer, debatir y exponer las ideas y comentarios generales de la información rescatada  desde la mirada del grupo.
5. Presentar un producto final virtual, en el que se expone todo su trabajo, presentando introducción, desarrollo y conclusión de la temática tratada, mencionando las fuentes de información asociadas al marco teórico, junto con las propias ideas y visiones particulares.

Pauta nº 1: Evaluación búsqueda de información (Formativa)
Nº	Indicadores
1	Durante la búsqueda de información consultó exclusivamente páginas alusivas a los temas de investigación
2	Mantuvo el orden necesario para no distraerse  durante el tiempo auto asignado
3	Extrajo por lo menos de 3 fuentes de información acerca del tema de investigación, visualizando ya la temática a tratar por su grupo.
	Tuvo reuniones virtuales con su grupo para trabajar en los acuerdos del proyecto
5	Se  sintió motivado en la búsqueda y síntesis de la información que recopiló, aportando ideas al grupo
6	Consultaron al profesor ante las dudas, asegurando el cumplimiento del proceso.
Ponderación  20%
Registrar evidencias (fotos o videos cortos) del trabajo realizado para sumar al producto final tipo Making-of

ACTIVIDAD Nº 2: PROCESO DE CONFECCIÓN DE PRODUCTO PEDAGÓGICO

Objetivo: Trabajar en la confección del producto pedagógico y exponer resultados  con evidencias.

Actividades.

1. Transfieren la síntesis de la información extraída de las fuentes de consultas y del dialogo entre integrantes del grupo, al producto pedagógico.

Pauta nº 2: Confección del Producto
Nº	Indicadores
1	Mantuvo el orden necesario para cumplir con los compañeros durante posibles reuniones en linea teniendo cada uno asignada un área de trabajo.
	Hubo motivación en la confección del producto pedagógico, consultando ante las dudas, asegurando el cumplimiento del proceso en una retroalimentación formativa entre todos los participantes.
3	Dedicó el 100% de su tiempo auto asignado al trabajo de la confección de su producto pedagógico, evitando consultar otras páginas o realizar trabajos de otra índole.
4	Se observa un aprendizaje en el avance de la confección del producto, ya que es capaz de meditar acerca del tema, estableciendo posturas reflexivas y argumentos sólidos en base a la información evidenciable junto a su propia opinión.
5	Formulan una tesis en relación al tema dado, estableciendo un marco teórico que la sustenta.
Ponderación  35%
Registrar evidencias del proceso y sumarlas al producto

Nombre estudiante:		Fecha:	Curso:
Puntaje ideal: 18 Puntos	Puntaje Obtenido:

Producto
1	El material evidencia  la búsqueda de contenido y el proceso de trabajo, así como el debate y acuerdo de ideas en torno a su propio planteamiento en el producto	4	2		0
2	El producto tiene información relevante y la tesis del grupo, donde se nombran o citan las fuentes	2	1		0
3	En la introducción se incluyen fecha,  nombre de alumnos, nombre del profesor, institución, y tema del trabajo	2	1		0
4	se realiza introducción, desarrollo y conclusión,  ademas del kaking-of, donde todos participan	4	2		0
5	El producto es creativo en su realización pudiendo incluir elementos novedosos, que enriquezcan el proyecto.	6	4		0
Ponderación 20%

Estudiantes	Nota nº 2 Búsqueda de la información		Nota nº 3 Confección de producto	Nota nº 4 Producto

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